Тип публикации: статья из журнала
Год издания: 2025
Ключевые слова: practice-oriented tasks, engineering orientation, mathematics education, professional self-determination, практико-ориентированные задачи, инженерная направленность, обучение математике, профессиональное самоопределение
Аннотация: Постановка проблемы. В условиях цифровизации экономики и образования, трансформации рынка труда возникает необходимость ранней профессионализации школьников, особенно в инженерно-технической сфере. Традиционные методы обучения математике, ориентированные на репродуктивное усвоение знаний, не обеспечивают формирования исследовательсПоказать полностьюких и проектных компетенций, что приводит к разрыву между требованиями профессиональной среды и уровнем школьной подготовки. Цель статьи - разработать подход к организации проектной деятельности по математике, обеспечивающей раннюю профессионализацию школьников в инженерной сфере. Методология и методы исследования. В основе исследования лежат системный, деятельностный и компетентностный подходы, интегрированные с теориями проектного обучения. Использованы методы теоретического анализа научной литературы, экспертных оценок и педагогический эксперимент. Для реализации проектов применялись цифровые инструменты (КОМПАС-3D, REMPLANNER, Garden Planner) и онлайн-сервисы (Яндекс Диск, Яндекс Телемост, Яндекс Таблицы, Яндекс Трекер, Яндекс Формы и др.). Результаты исследования. Разработан и апробирован подход к организации проектной деятельности по математике, обеспечивающей раннюю профессионализацию школьников в инженерной сфере и включающей совокупность взаимосвязанных и взаимообусловленных этапов деятельности от выбора темы до оценки результатов. На примере проекта по созданию глэмпинга продемонстрированы возможности интеграции математических методов, инженерных задач и современных цифровых технологий в процесс профессионального самоопределения школьников. Показано, как проектная деятельность по математике способствует освоению навыков пространственного моделирования, экономических расчетов и командной работы, что подтверждено результатами педагогического эксперимента. Заключение. Предложенный в работе подход к организации проектной деятельности по математике создает условия для ранней профессионализации школьников через развитие математических компетенций и формирование осознанного выбора будущей профессии. Результаты исследования обосновывают необходимость внедрения подобных практик в образовательный процесс. В перспективе планируется расширить апробацию результатов работы на разные ступени и профили обучения, провести интеграцию подхода в междисциплинарные программы, развить цифровой компонент для моделирования и анализа данных, а также провести лонгитюдные исследования по оценке влияния предложенного подхода на успешность профессионального самоопределения и качество математической подготовки школьников. Statement of the problem. In the context of digitalization of economy and education and transformation of labor market, there is a growing need for early professionalization of school students, particularly in the engineering and technical fields. Traditional methods of teaching mathematics, focused on reproductive knowledge acquisition, do not ensure the development of research and project competencies, and this leads to a gap between the requirements of professional environment and the level of school preparation. The purpose of the article is to develop an approach to organizing project-based learning in mathematics that ensures the early professionalization of school students in the engineering field. Methodology and methods. The study is based on systemic, activity-based, and competence-based approaches, integrated with the theories of project-based learning. Methods of theoretical analysis of scientific literature, expert evaluations, and a pedagogical experiment were used. For project implementation, digital tools (COMPASS-3D, REMPLANNER, Garden Planner) and online services (Yandex Disk, Yandex Telemost, Yandex Tables, Yandex Tracker, Yandex Forms, etc.) were applied. Research results. An approach to organizing project-based learning in mathematics has been developed and tested, ensuring the early professionalization of school students in the engineering field. The approach includes a set of interrelated and mutually determined stages of activity, from topic selection to evaluation of results. Using the example of a project on creating a glamping site, the integration of mathematical methods, engineering tasks, and modern digital technologies into the process of students’ professional self-determination is demonstrated. It is shown how project-based learning in mathematics contributes to the acquisition of skills in spatial modeling, economic calculations, and teamwork, which has been confirmed by the results of the pedagogical experiment. Conclusion. The proposed approach to organizing project-based learning in mathematics contributes to the early professionalization of school students through the development of mathematical competencies and the formation of an informed choice of a future profession. The research results prove the importance of introducing such practices into the educational process. In the future, it is planned to expand the testing of the results to different levels of education and specializations, integrate the approach into interdisciplinary programs, further develop the digital component for modeling and data analysis, and conduct longitudinal studies to assess the impact of the proposed approach on the success of professional self-determination and the quality of students’ mathematical training.
Журнал: Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева (Вестник КГПУ)
Выпуск журнала: № 3
Номера страниц: 5-17
ISSN журнала: 19950861
Место издания: Красноярск
Издатель: Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева